Uso del Twitter

Uso del Twitter en la Enseñanza del Inglés en la Educación Secundaria.

                                                                                                

Antes de comenzar me gustaría señalar que es la primera vez que utilizo el twitter y pues aunque se me hizo de cierto modo diferente y no tan fácil de usar me resultó interesante compartir y leer publicaciones con colegas y diferentes fuentes educativas.

Como menciona Lacasa (2002) acerca de que los mensajes modelados, que están implícitos en organizaciones rutinarias de la vida y que se transmiten  con  particula r fuerza y riqueza a través del discurso, aunque dichos mensajes vayan mucho más allá de la mera expresión lingüística, actualemente utilizo el facebook como medio de comunicación con mi alumnos, asi mismo tengo un blog con actividades extra para reforzar conocimientos que publico semana a semana para que vayan a el blog.

Esto se puede hacer con el twitter; publicar las actividades del blog, reforzar a través del twitter conocimientos previos vistos en clase, como frases en inglés, etc. ya que  la identidad social, concepto con el que se alude al hecho de que el conocimiento no es independiente de lo que se valora en d e t e r m i n a d a s situaciones vitales desde las que se va configurando  la propia identidad. Lacasa (2002)

Ahora bien según Lacasa (2002) Las prácticas, nos dicen, proporcionan un modo de describir el desarrollo en su contexto. Tres son, en principio, las consecuencias de esta afirmación.

En primer lugar, se trata de ir más allá del individuo como unidad de análisis para considerarlo en su contexto cultural, social e histórico., podiendo ver como el uso de las redes sociales y correo electrónico son parte de la vida cotidiana de los estudiantes.

En lo que se refiere a  trascender el modelo de un individuo pasivo, conformado por agentes sociales, para dejar paso a una persona activa, constructiva y transformadora. El individuo y el contexto se tratan como interdependientes y mutuamente activos  Lacasa (2002). He notado que mis alumnos hacen más tareas cuando son publicadas por el Facebook que cuando son dejadas de manera tradicional. Lo que de cierta manera es como menciona Lacasa (2002) compartir las representaciones del  mundo con otras personas es u n a de las características de nuestra especie que ha despertad o un mayor interés entre quienes estudian el desarrollo en relación con la cultura.

Para concluir me gustaría compartirles esta foto de mi hijo de apenas dos años tocando una guitarra interactiva en el ipad pensando en la frase “niños y adultos crecen y se desarrollan conjuntamente mientras transforman el mundo y el entorno en que les ha tocado vivir. Lacasa (2002)

                                                 

Referencias:
Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED

DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN

Los desafíos de la educación ante el surgimiento del uso masivo de teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula. 

                

En mi opinión cuando un maestro tiene control sobre el grupo y está al pendiente de este, no se le puede hacer un uso indebido a los  teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula.

Pese a que por ejemplo en la Escuela Secundaria # 13 "Rosario Castellanos" de Cuernavaca Morelos el uso de los teléfonos celulares y otros dispositivos móviles no es parte del Reglamento tampoco están del todo prohibido debido a que se entiende que son una herramienta de comunicación entre estudiantes y Padres de Familia debido a que no se puede ir en contracorriente ante esta explosión de estos medios masivos de comunicación y se entiende que son parte de la vida cotidiana

Estas tecnologías, en mi materia, Segunda Lengua: inglés tiene atributos que se tratan de explotar al máximo ya que es una manera de despertar la motivación e interés en los alumnos.

Por ejemplo se les pide descarguen diccionarios inglés- español, que hagan actividades comunicativas donde se graben y después las presenten, etc.

 Considero que se le podrían sacar más provecho en un sentido curricular siempre y cuando el docente este al pendiente de que no se le dé un uso indebido a  los  teléfonos celulares inteligentes y otros dispositivos portátiles digitales en el aula, que planee en qué clase de van a utilizar para así poder aprovechar sus aplicaciones y las ventajas de usar este tipo de tecnologías en el aula.

Así mismo las mejores pedagogías para su inserción en actividades escolares podrían ser como intercambio de información abordándola desde el paradigma sociocultural debido a que es un modelo que ha sido estudiado en la relación maestro alumno en el contexto del salón de clases Fernández (2009).

En cuanto al movimiento "Bring your own tecnology" (BYOT) considero es motivante para el aprendizaje del estudiante pero desgraciadamente en Escuelas de gobierno de clase baja aún no se pueda representar como tal, debido a los altos índices de delincuencia y a la situación económica de la comunidad escolar.

Como lo he estado abordando considero que los teléfonos celulares promoverían prácticas situadas de aprendizaje a través de audios, videos, traductores, lecturas con preguntas de comprensión, películas, etc. Todo esto a traves de la unidad de análisis del Lenguaje como lo menciona Vigotsky.

Bibliografía:

Fernández-Cárdenas, J. M. (2009). Las tecnologías de la información y la comunicación desde la perspectiva de la psicología de la educación. En J. Arévalo-Zamudio & G. Rodríguez-Blanco (Eds.), Educación y Tecnología. Reflexiones y experiencias en torno a las TIC. México, D. F.: Secretaría de Educación Pública/Dirección General de Materiales Educativos.

BIENVENIDA

Hola mi nombre es Yurema López Galván, soy Lic. en Enseñanza del Inglés en Educación Secundaria en Cuernavaca, Morelos, México. Gracias a Dios tengo una hermosa familia conformada por mi esposo mi hija de 4 años y mi hijo de 2 años.